O uso de metodologias ativas no ensino de matemática: uma percepção dos próprios professores

Resumo

Estudos apontam  a necessidade do Ensino romper com a metodologia  tradicional, propondo assim, o uso de metodologias que priorizem tornar nossos estudantes mais ativos no processo de aprendizagem e engaje os mesmos a construir seus próprios conhecimentos.  Aqui é proposto investigar o uso de metodologias ativas no processo de ensino de matemática, entendendo que a compreensão dos fatores que dificultam o uso por parte dos professores  é importante para o desenvolvimento educacional. Investigar a percepção dos professores de matemática a respeito do uso de metodologias ativas em sala de aula, bem como suas tipologias. Inicialmente realizou-se um aprofundamento teórico sobre o tema, para compreender as características das metodologias ativas que podem ser usadas nas aulas de matemática, bem como os pontos positivos e negativos de cada tipologia. Os professores de matemática responderam a um questionário que contém perguntas sobre sua percepção referente a sua prática docente e sobre o uso de metodologias ativas. Os resultados foram organizados em tabela e analisados de forma qualitativa e quantitativamente. Os resultados apontam que mais de 80% dos professores de matemática são licenciados em Matemática. O restante do percentual possui outras licenciaturas, bacharelados e formação na área de engenharia. Na percepção sobre sua prática, a maioria dos professores pontuaram que: avalia os conhecimentos prévios dos alunos, faz planejamento conforme tal conhecimento prévio; propõe atividades investigativas e motivadoras. Esse trabalho aponta a necessidade de romper com a metodologia de Ensino Tradicional, propondo assim, o uso de metodologias que priorizem tornar nossos estudantes mais ativos no processo de aprendizagem e engaje os mesmos a construir seus próprios conhecimentos.